第3章 论教育学与人(第2/2 页)
最新其他类型小说：
凶灵惊魂，冥音索命！、
玩游戏走后门，不磕碜、
灵渊奇缘，修真者的末日狂歌、
末世大佬穿越五十年代、
网游：得知我的天赋，妹子们跪了、
希卡利家的女儿小希雅、
天子龙脉、
竞彩足球的进行时、
冰封末世，你不会觉得冷吧？、
末世地下皇帝，天黑以后我说的算、
海岛求生：我靠锦鲤崽崽囤物资、
个人感悟、
红白两鬼、
向前行1、
先锋战士之嘎子这一生、
流火集、
伴你长大、
碧蓝幻想、
大地旅行手记、
系统不正经，我和诡异都抓狂了、
与教学是教育学生的两个重要问题，在我国的基础教育中，课程与教学问题常常被混淆起来，所谓课程就是有关某一门学科某一类知识体系的设计，因此在教育中课程是关于人的知识体系设计的问题，而教学则是关于人如何学习知识的问题，有着将课程与教学看成两个独立的领域，但这些仍不能解释这两个问题直接联系。课程与教学之间既存在着密切的联系，也存在着明显的区别。
一门学科或一个知识体系，就是一定社会生活在人们头脑中所反映出来的关于客观事物以及规律的知识体系，这就要求我们不能将课程与教学看成两个彼此孤立的领域，如果我们把课程与教学看成两个相互联系又相互区别的领域，那么就应该认识到，课程与教学是密切联系密不可分，他们都是关于人的知识体系设计和实施，过程中必不可少的内容，任何一个环节出了问题都会影响到整体目标和效果。
六、解放与人——对教育学研究的反思
在人的意义上理解教育就是在教育的过程中，我们始终都要面对和处理好人与物人与文化的一系列问题，我们始终要把人放在教育研究的中心位置，对于教育研究者而言，如果把教育活动仅仅是为一种认识活动或技术活动，仅仅是为一种工具，那么我们就会忽视教育的主体价值和人文关怀，所以我们进行教育学研究时，必须要把教育作为一种人文关怀，而不是看。成一种科学的研究。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！
本章未完，点击下一页继续。